“我正在研究蜂群机器人，希望它们能帮军人守护边疆。”近日，在2025年广东“新时代好少年”先进事迹发布活动上，华南师范大学附属中学五山校区初三年级学生胡东平作为全国“新时代好少年”入选代表登台，讲述自己如何用奇思妙想改变生活的科创故事。

　　这位年仅15岁的小男孩，头上顶着无数光环。他是“红领巾奖章”五星章、广东省优秀少先队员和最美南粤少年的获评者，曾以第一名获得中国青少年科技创新奖，获得全国青少年科技创新大赛一等奖、茅以升科学技术奖等46项国家奖项。

　　胡东平因何走上了科创的道路？他怎样一步步“过关斩将”获得多项专利和奖项？

　　在新闻中发现线索

　　初见胡东平，他顶着一头清爽乌黑的短发，脸型圆润、身材匀称，双眼炯炯有神，谈吐落落大方，笑起来“憨憨的”。

　　说到为何走上科技创新的道路，在心中埋下科技强国、参军报国的梦想，胡东平说：“是受到爸爸的影响。”

　　小时候，由于父亲是首批驻港部队军人，胡东平家中摆满了大大小小的军事模型，这让他对机械、机器人产生了浓厚的兴趣。加上父亲经常跟他讲述国家大小事，使得他对军人这一职业心生向往。

　　“有一次在新闻上，我看见战争的残酷触目惊心，就希望打造现实版的超级机器人，代替军人去执行高风险的任务。”胡东平说，从五岁开始，他的脑袋瓜里便充满了各种机器人和未来城市的模样。

　　为了帮助孩子实现梦想，胡东平的父母开始支持孩子去学习编程、机器人制作等兴趣课程。他的母亲经常跟他分享时政新闻和科技趣事，家中更是订阅了不少报纸和杂志，这些都成为胡东平打开视野、汲取灵感的“枕边读物”。

　　“我喜欢看新闻和杂志，通过国内外的新闻去发现社会需求，其实，只要我们留心观察生活中的每一个细节，就会发现还有很多问题等待我们去解决。”胡东平说。

　　他的发明几乎都基于对现实的观察，致力于解决生活中的痛点难点问题。

　　比如针对儿童康复师因长时间跪姿做康复训练产生膝盖疼痛甚至劳损的问题，胡东平发明了机器人，在帮助康复师跪得舒服的同时，使用者还能通过膝盖灵活控制机器人移动。

　　在新闻上看见一起严重的交通事故，胡东平便发明了“马路小卫士”，替代交警指挥车辆主动礼让行人，助力保障行人安全；听见同学抱怨背书包太累，他便着手发明了帮助学生书包“爬楼梯”的“减重机器人”；照顾姥姥时发现为老人家洗澡不方便，胡东平又开动脑筋，发明了一款适用于失能老人和残障病人，实现“零搬抬”的洗浴床机器人。

　　“我擅长发现问题，更擅长解决问题。”胡东平说。他的不少发明获得了国家专利，有一些已经在实际工作和生活中使用，为人们的生活提供便利。

　　坚毅的“六边形战士”

　　科技创新背后，往往是寂寞和挫败，需要有甘于“坐冷板凳”的坚毅。胡东平的研发之路也充满了困难和挑战。

　　比如在研发“家用取件消毒机器人”时，他数百次调整程序算法，最终找到合适的方案；在设计“校园安保救援站”时，他利用课余时间从家里到学校来回调研，探究发明的实用性和实际应用效果。

　　方便使用者进行跪姿移动的机器人，其诞生前后经历了五次迭代，从设计手稿到最终成形，经历了很多困难。“跪姿被认为是世界上最难驾驶的姿势之一，我做的第一个版本有很多缺陷，甚至不符合人的使用习惯。”胡东平说，用跪姿操控机器人困难且容易失控，他一度不知该从何下手解决问题。

　　在华附科创指导老师霍颖怡等教师的帮助下，胡东平发现了机器人的具体问题，并反复改进调试，通过更换高精度算法、调整硅胶软度等方式，解决了一个个难题，最终成功研发出机器人，还在儿童康复中心、医院等场景中实际使用。

　　“学校为热衷科创的孩子提供了不少便利，比如有学生社团、研学平台，打造了高端实验室，引进了不少实验设备，还跟周边高校开展合作，为学生提供进入高校实验室学习的机会。”霍颖怡说。

　　在她看来，胡东平是个实在且努力的孩子，而且非常细心，比如在动辄长达一年的发明项目中，他会主动记录发明日志，做好问题的搜集整理，思考解决方案，这为他参加科创比赛提供了便利。

　　胡东平爱好广泛，他擅长绘图，绘画作品多次在全国中小学生绘画书法作品大赛、中国插画艺术展等全国性赛事中获奖，他还喜欢街舞、跆拳道等运动，多次在比赛中获奖。

　　学业上，胡东平更是一名各科均衡的优秀学生。

　　华附初中语文教师、班主任姚媛认为，胡东平不仅有出色的时间管理和规划能力，也有很强的逻辑思维和沟通能力，能清晰表达自己的观点，并将想法付诸实践。

　　“他参加了很多比赛，但无论比赛多么繁忙、为期多长，都没有耽误过学习。”姚媛说，胡东平善于利用碎片化时间学习，比如在去往赛场的途中，或是在赛场备赛的过程中，他都会争分夺秒学习。

　　趁青春奔赴所爱之事

　　尽管胡东平作为主讲人参加过百余场爱国主义教育活动，还多次参与科普宣传，并作为学生代表参加世界少年儿童发展论坛、国际青少年文化交流等活动。但在老师们看来，胡东平是一位谦虚、低调的学生。

　　“我很关注这个孩子，他在日常生活中非常低调，还很有礼貌。”华南师范大学附属中学党委书记、校长姚训琪说，要成为拔尖创新人才，首先要身心健康、人格健全，这是底色，他在这方面做得很好。

　　初中的孩子还在玩乐的年纪，胡东平为何能专注于发明创造？

　　“虽然同学经常约我出去玩，但每个人热爱的事情不一样，我喜欢发明，而且很多人之所以没能成功就是因为坚持不下去，我觉得以后跟大家交流的机会还有很多，应该把握住青春的大好时光努力学习，去做自己热爱的事。”胡东平说。

　　如今，华附初中部的AI学科互动体验平台，已经成为胡东平爱去的地方之一，他经常在这里一待就是半天。

　　在姚训琪看来，胡东平是家校共育的成功案例，“他的父母包容且鼓励孩子发挥创新能力，为孩子成长成才创造了良好的条件。同时，学校在开展项目化学习的时候，会跟家长密切沟通，确保学生能完成学习任务”。

　　作为“全国中小学科学教育实验校”和“全国中小学人工智能教育基地”，华附重视科学教育，努力挖掘学生的科技发明创造潜力。去年，华附被评选为“广东省科学特色高中示范单位”。

　　“我们重点为孩子提供两方面支持，一是学校建立了‘破界自华’课程体系，打破年级和学段壁垒。其次是评价创新，从学科学习深度、实践广度、价值高度三个维度进行评价。”姚训琪说，学校始终希望传达给孩子的观念是，不能为了创新而创新，不能仅将科创视为满足个人兴趣的活动，要把兴趣变成志趣，用科技服务他人、社会，长大后实现科技报国。